viernes, 26 de febrero de 2016

CLASES DE DESCRIPCIONES 6º

Jóvenes,  exploren el material  pedagógico y realicen las actividades propuestas.

I ACTIVIDAD:

Leer nuevamente el prólogo y  los dos primeros capítulos  de: "UNA [estupenda] HISTORIA DE DRAGONES Y PRINCESAS [...más o menos] de Jordi Sierra i Fabra.   Saca tus propias conclusiones.

Responde en tu cuaderno a estas preguntas que seguro se te han ocurrido a ti también:

El personaje de Ezael...
- ¿Cómo ha conseguido que el rey le nombre encargado de salvar a la princesa?
- ¿Por qué se ha brindado a una acción tan peligrosa?
- ¿Cuál es su preparación para llevarla a cabo con éxito?
- ¿Qué crees que va a pasar cuando se enfrente al dragón?

 Y ahora está Mileya...
 - ¿Qué dice de su hermana?
- ¿Es distinta en algo a las princesas habituales?
- ¿Qué impresión causa en Ezael?
- ¿Qué puede significar el pañuelo de seda que Ezael recoge?


II ACTIVIDAD:

Redacto las siguientes clases de descripciones:

1. Un retrato de mi mamá o mi papá.
2. Una topografía del reino de la historia  "UNA [estupenda] HISTORIA DE DRAGONES Y PRINCESAS [...más o menos] de Jordi Sierra i Fabra.
3. Una zoografía del animal que más me guste.
4. Una caricatura de Ezael, el protagonista de "UNA [estupenda] HISTORIA DE DRAGONES Y PRINCESAS [...más o menos] de Jordi Sierra i Fabra
5. Una prosopografia de mi mejor amigo. 
(Mínimo cinco renglones por cada una de las descripciones)



En la próxima clase  deberán sustentar lo desarrollado.
-Realizar el taller en el cuaderno del área con excelente presentación.
- Recuerden: Traer la obra  "UNA [estupenda] HISTORIA DE DRAGONES Y PRINCESAS [...más o menos] de Jordi Sierra i Fabra. 


La satisfacción radica en el esfuerzo, no en el logro. El esfuerzo total es una victoria completa.-Mahatma Gandhi.





LA NOTICIA 7º


Queridos estudiantes, estudien el siguiente material. En la pròxima clase socializaremos el tema a profundidad.



1. ¿Què es una noticia?
2. Explica las actividades del proceso lector.
3. Elabora un mapa mental con las características de la noticia.
4. Selecciona una noticia actual,  pegala   y contesta las preguntas que debe contestar una noticia.
5. Explica los elementos de la noticia.
6. ¿Que pasos se deben tener cuenta para la redacción de una noticia?

 En la próxima clase  deberán sustentar lo desarrollado.
-Realizar el taller en el cuaderno del área con excelente presentación.
- Seleccionar y traer  2 noticias recortadas que sean actuales.
- Traer hojas de block y la obra de Popol Vuh. 


El éxito es como un tren, todos los días pasa pero si no te subes tú se subirá otro.
 


ARTÌCULO PERIODÍSTICO 8º



Jòvenes. Este material les permitirá comprender la importancia del artículo periodístico. Estudien el material y desarrollen las actividades propuestas.





1. ¿Què es un articulo periodístico?
2. Explica las características. 
3. ¿Cuàles son las normas de redacciòn?
4. ¿Que sugerencias se deben tener cuenta en la redacción de un artículo?
5. Explica  la estructura del artículo periodístico.


Desarrollar el taller en el cuaderno del área con excelente presentación.
Recuerden: 
-Traer  hojas de block. 
- Seleccionar un tema de su interés: 
  • El facebook.
  • Redes sociales. 
  • La droga en los jóvenes. 
  • El embarazo en adolescentes. 
  • La política.
  • El libertinaje en la vida de los jóvenes.
  • El reggaetón es un ritmo inmoral. 
  • El hombre no puede vivir si tecnología.
  • Los amigos con derecho.
  • El diálogo en la familia.
  • La anorexia y la bulimia.
  • Los estereotipos de los medios de comunicación.
- Busca información sobre el tema seleccionado. Imprimir y anexarla en la carpeta de trabajo. 


Estudiar no sólo implica asistir a clases, también tienes que ponerte a investigar, leer e informarte más aunque no te lo pidan, de esa manera lograrás ser un alumno destacado.”



CLASICISMO LATINO 11º



Jòvenes, en esta oportunidad se continuara fortaleciendo aspectos de la literatura latina.


I ACTIVIDAD

1. Elabora un mapa mental sobre lo explicado en el vídeo. 
2. Realizar la lectura pàginas 48 - 49
3. Desarrollar los puntos 1, 2, 3.  Pàgina 50 
4. Realizar las pàginas 55. y 56 los puntos 5, 6, 7 y 9. 


II ACTIVIDAD

Elabora dos  mapas mentales  con las  siguientes presentaciones. 










III ACTIVIDAD

Selecciona un filòsofo. 
- Investiga su biografía.
- Profundiza su pensamiento.
- Elige una frase característica de ese filósofo.


Desarrollar el taller en el cuaderno con excelente presentación.
- En la pròxima clase deberàn sustentar el trabajo.
- Traer la carpeta de trabajo y hojas de block.
- Traer listado de conectores. 

LA CRITICA LITERARIA 10º

Jòvenes durante los últimos años hemos disfrutado de obras literarias maravillosas con temas interesantes y maneras del ver la realidad. En esta oportunidad se continuara fortaleciendo la capacidad de análisis e interpretación. A través de la critica literaria,  realizaran un ejercicio de valoración razonada de una obra literaria.

El siguiente trabajo se debe entregar para  el dìa viernes 04 de marzo. 
El lunes continuaremos trabajando en el ensayo. 

I ACTIVIDAD 



1. ¿Què es lo que recalca Mario Vargas Llosa frente a la critica literaria?
2. ¿Por què es muy difícil para el lector "saber lo que es bueno y lo que es malo". Argumenta. 10 renglones. 
3.  Que opinas frente a lo que  manifiesta el escritor:  "El libro que tiene mas calidad se deja atrás y a veces la publicidad es la que  crea el prestigio a una determinada obra. Argumenta tu posiciòn 20 
renglones. 


II ACTIVIDAD

Segùn esta escena, se puede comprender que la critica literaria puede llegar a influir en la compra de una obra.

- ¿Por que crees que después de este suceso la obra se vendió ?
- ¿Cuál sera la misión del critico literario?
- Argumenta. Los escritores del siglo XXI solo buscan un fin económico,  como se evidencia en la escena. 10 renglones.




III ACTIVIDAD
Desarrollar un mapa mental con la siguiente información.




 -Desarrollar el taller en el cuaderno de español.
- Estar en capacidad de sustentar.
-Evaluaciòn  escrita sobre lo realizado
- Recuerden traer el ensayo para terminarlo en clase. 
- Traer la carpeta de trabajo. 




“Lo que con mucho trabajo se adquiere, más se ama.” Aristóteles.

EL REPORTAJE 9º

Jòvenes,  el proximò tema esta enfocado al texto periodístico.  Su función principal es informar pero también admite valoraciones críticas y opiniones sobre acontecimientos y noticias. 

El siguiente trabajo se debe entregar para  el dìa viernes 04 de marzo. 


EL REPORTAJE 




I ACTIVIDAD

  1.     '¿Què relaciòn tiene el titulo con el contenido?
  2.    ¿Qué tema  trata?
  3.    ¿En qué contexto se desarrolla la historia?
  4.       ¿Por què crees que el señor  Leider,  manifiesta: "Uno no vive sino sobrevive"
  5.      ¿Què fue lo que mas le impacto al reportero?
  6.       ¿Què suceden cuando se habla con la gente?
  7.       ¿Què opinas de las estrategias que emplean los habitantes para reguardarse del conflicto?
  8.       ¿Por què crees que se realizan falsos positivos?
  9.       - "Las Farc a perdido sus ideales". Argumenta 10 renglones.  
  10.        Elabora una reflexiòn  a partir de la realidad de nuestro país. 10 renglones. 
  11.        La  realidad que vive Toribìo, cambiara con el proceso de paz. Argumenta. 20 renglones. 

       II ACTIVIDAD

Revisar la presentaciòn y elaborar 2 mapas mentales, no olvides  incluir imàgenes. 





Desarrollar el taller en el cuaderno con excelente presentación.
- En la pròxima clase deberàn sustentar el trabajo.
- Traer la carpeta de trabajo y hojas de block.


La satisfacción radica en el esfuerzo, no en el logro. El esfuerzo total es una victoria completa.-Mahatma Gandhi.




jueves, 11 de febrero de 2016

MEDIOEVO EN ESPAÑA 10º


Jòvenes disfruten de la presentaciòn, la cuàl nos darà  una mirada profunda sobre esta literatura.

EXPLOREMOS LA EDAD MEDIA

1. Elabora dos mapas mentales a partir del vídeo. Emplea imágenes. 

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 2. Elabora un cuestionario de 10 preguntas con la siguiente presentación de prezi.




Investiga.
3. Los inventos más destacados de la edad media.



-Desarrollar las actividades en el cuaderno con excelente presentación.
- En la pròxima clase deberán sustentar el trabajo.
- Traer la carpeta de trabajo y hojas de block.
- Asistir a clase con el libro El Mio Cid

La satisfacción radica en el esfuerzo, no en el logro. El esfuerzo total es una victoria completa.-Mahatma Gandhi.




miércoles, 10 de febrero de 2016

LITERATURA DE LA CONQUISTA Y LA COLONIA 9º

Jòvenes exploraremos una nueva tematica.

LITERATURA  DE LA CONQUISTA Y DE LA COLONIA


La literatura de la conquista está formada principalmente por textos de los cronistas españoles que vivieron esta etapa y narraron lo que presenciaron.

Ramón Pané, a quien Cristóbal Colón encargó de estudiar las creencias de los indios y escribir un reporte sobre ellas; Pedro Mártir de Anglería, quien desde temprano en el siglo XVI se dedicó a recoger los testimonios de aquellos que regresaban del Nuevo Mundo y terminó publicándolos luego en una obra titulada "Décadas del Nuevo Mundo". Bartolomé de las Casas, cuyo padre, Pedro de las Casas acompañó a Colón en su segundo viaje y

sobrevivió al hambre y las epidemias, pudiendo regresar a España en el 1500 para poder contarle a su hijo sus memorias del gran choque de culturas que significó la invasión española de América.
Los primeros años de la conquista española están marcados por los cronistas de Indias, tanto español como indios y mestizos.
La literatura colonial, es aquella que tuvo lugar en América mientras las potencias europeas mantenían el control político y administrativo. En sus relatos se combina la tradición literaria de Europa con la cultura americana autóctona, en un contexto de continuas luchas por el poder y sueños independentistas.
El renacimiento español y el fervor religioso también fueron claves en la literatura colonial hispanoamericano

La reforma

La Iglesia de comienzos de la Edad Moderna tiende a hacerse señorial, a acumular riquezas, y a la ostentación de ellas. El papa tiene ambiciones políticas: se venden bulas para conseguir dinero y ventajas políticas, y la Iglesia se instala en la corrupción para conseguir dinero, por más que se condene la simonía, o venta de sacramentos. Se crea una teocracia imperial, que disputa el poder temporal al emperador. Además, la recaudación del diezmo implica un ingreso de dinero desde todos los reinos cristianos.

En contra de esta tendencia de ostentación y lujo está el Humanismo, que aboga por una religión interior y personal, en oposición a la religión pública de los grandes actos. Esta idea hará que algunos miembros de la Iglesia adopten posturas en contra de la actitud de Roma, e intenten reformar la vida eclesiástica, para hacer de ella un modelo moral, más acorde con la predicación y el mensaje de la Biblia, ante la sociedad.

Martín Lutero (1483-1546) es el gran impulsor de la reforma de la Iglesia. Es un fraile agustino que considera que la ostentación y el lujo de la Iglesia y del papado está en contra del mensaje evangélico.

La Contrarreforma
También en el seno de la Iglesia católica se hace


tener un espíritu más evangélico. Los jesuitas intentan una conciliación con los protestantes, para lo que elaboran el mito de la Iglesia primitiva, y defienden el estudio del Evangelio. Pero los jesuitas tienen un voto de obediencia al papa que será la esencia de la contrarreforma. Además, los jesuitas negarán la religiosidad íntima,
La Inquisición se convierte en la guardiana de la doctrina de la Iglesia y la defensora del Concilio. La Inquisición se había creado para perseguir las herejías, no a los infieles. Era la única institución que tenía una legislación común para todos los reinos y todo el territorio, y por encima de la autoridad política, aunque la ejecución de la sentencia dependía del poder civil.

En el Concilio de Trento se crea el Índex, en 1559, con los libros que estaba prohibido leer a los cristianos. Este Índex no dejará de crecer a lo largo del tiempo.


La complicación de la liturgia hace necesario que la gente tenga una cierta cultura, y el Concilio se preocupa mucho por la educación del pueblo. Nacen, así, las órdenes educativas, como los dominicos o los jesuitas, para enseñar la Doctrina

Responde el siguiente taller, teniendo en cuenta la información anterior y buscando otras fuentes bibliográficas.  

1. ¿Cómo está formada la literatura de la conquista?

2. ¿A quién encargo Cristóbal Colón, estudiar las creencias de los indios?

3. ¿Quién acompaño a Cristóbal colón en su segundo viaje y que paso?

4. ¿Cómo están marcados los primeros años de la conquista Española? Explica.

5. ¿Qué es literatura colonial?

6. ¿Cómo se combina la literatura colonial?

7. ¿Qué es la reforma y la contrarreforma?

8. ¿Qué diferencia hay entre reforma y contrarreforma?

9. ¿Cómo era vista la iglesia en la reforma?

10. ¿Quién es el gran impulsor de la reforma?

11. .¿Por qué la contrarreforma es el seno de la iglesia católica?

12. ¿En qué se convierte la inquisición?



Desarrollar el taller en el cuaderno con excelente presentación.
- En la pròxima clase deberàn sustentar el trabajo.
- Traer la carpeta de trabajo y hojas de block.
- Traer el documento solicitado para la lectura del perìodo.



El éxito consiste en obtener lo que se desea. La felicidad, en disfrutar lo que se obtiene.

LITERATURA DE LA COLONIA 8º

Jòvenes continuamos explorando el inicio de la literatura.



 

1. ¿Què es la literatura colonial?
2. Explica los periodos de la literatura colonial.
3. ¿Cuáles son las características de la literatura colonial?
4. Investiga algunos representantes de la literatura de la colonia.
5. Consultar la biografia de Juan Rodriguez Freyle.


Desarrollar el taller en el cuaderno con excelente presentación.
- En la pròxima clase deberàn sustentar el trabajo.
- Traer la carpeta de trabajo y hojas de block.
- Asistir a clase con el libro El Carnero de Juan Rodriguez Freyle.

La satisfacción radica en el esfuerzo, no en el logro. El esfuerzo total es una victoria completa.-Mahatma Gandhi.


POPOL VUH 7º

Jòvenes iniciaremos explorando el libro del perìodo. Popol Vuh

- Investigar:


1. ¿Qué significa «Popol Vuh»?
2. ¿Cuándo fue escrito ese libro?
3.  ¿Por quién fue escrito?
4. ¿En qué idioma?
5. ¿Qué narra? ¿cómo se estructura?
6. ¿Por qué es considerada la «Biblia de los Mayas»?
7. ¿Les parece significativo que Maya se sepa este relato de memoria?, ¿por qué?

Desarrollar el taller en el cuaderno con excelente presentación.
- En la pròxima clase deberàn sustentar el trabajo.
- Traer la carpeta de trabajo y hojas de block.
- Asistir a clase con el libro POPOL VUH. 

GÈNEROS LITERARIOS 6º

Jòvenes iniciaremos explorando el mundo de los gèneros literarios.
- Observar la presentación y desarrollar el taller propuesto.


GÈNERO NARRATIVO

1. ¿En qué categorías se puede dividir los géneros literarios?
2. ¿A què corresponde el gènero narrativo?
3. ¿Cuàles son los elementos del gènero narrativo?
4. Explica las clases de narradores.
5. Describe las clases de espacios y tiempo.
6. Menciona los tipos de personajes.


GÈNERO LÌRICO
1-¿Què predomina en el gènero lìrico?
2- ¿Por què se llama lìrico?
3- Explica la estructura formal del gènero lìrico.
4- ¿Què es el hablante lìrico?


GÈNERO DRAMÀTICO
1. ¿A què le llamamos gènero dramàtico?
2. ¿Què es el texto dramático?
3. ¿Cuàl es el rasgo característico del gènero dramàtico?
4. Explica la estructura de la obra dramàtica. 
5. Describe la divisiòn del gènero dramàtico. 

- Desarrollar el taller en el cuaderno con excelente presentación.
- En la pròxima clase deberàn sustentar el trabajo.
- Traer la carpeta de trabajo y hojas de block.


El éxito consiste en obtener lo que se desea. La felicidad, en disfrutar lo que se obtiene.

LITERATURA GRIEGA 11º



Jòvenes, continuaremos explorando el mundo griego.


PROFUNDIZANDO LA LITERATURA GRIEGA 


Realizar la siguiente investigaciòn: 

1. Los  elementos de los géneros griegos. La  épica, lírica y dramática.  


2. Seleccionar mitos griegos. (Argumento, personajes, tema y espacio.) Mínimo 3. 


3. Investigar sobre   el pensamiento de los autores griegos. HESIODO - ESOPO ESQUILO .
seleccionar una obra y explicar su argumento.  


4. Seleccionar  y dibujar 5   dioses  o criaturas fantásticas  de la literatura griega. Explicar el poder que tienen.


5.  Reflexionar sobre el pensamiento homérico enfatizando su rol como maestro. ¿Quièn fue Homero? 

- Desarrollar la investigaciòn en el cuaderno de español.
- Estar en capacidad de sustentar.
-Evaluaciòn  escrita sobre lo realizado
- Recuerden quiz sobre el canto III  de la odisea. 


“Lo que con mucho trabajo se adquiere, más se ama.” Aristóteles.