viernes, 17 de febrero de 2017

ARTICULO DE OPINION 8º

Articulo de opinión 8º

Jóvenes iniciamos el contacto con nuestro nuevo blog. Los invito a revisar las acciones pedagógicas que se van a asignar a través de él.

Recuerden que el 50% del trabajo corresponde  a la sustentación y otro 50% el trabajo escrito.


MEDELLÍN, CENTRO Y PERIFERIA

El orden ciudadano se desvanece a medida que se avanza a los barrios populares en las laderas. Urge afianzar el respeto a las normas en esas comunidades, con un modelo integral de cultura.
Medellín no puede ser, al tiempo, dos ciudades: una del área central y llana de su geografía en donde hay un control y un orden aceptables, y otra en los barrios más populosos de las laderas en donde los ciudadanos se relajan y viven bajo otros códigos, incluso pasando por encima de las normas de tránsito, la ocupación regulada del espacio público y el respeto de los derechos del otro.
Mientras que en las avenidas principales, el centro histórico y los vecindarios ubicados en la barriga del Valle de Aburrá se deben respetar los semáforos, las aceras y corredores peatonales, las ciclorrutas, los niveles de ruido y la ocupación del espacio público, en las lomas del centroriente y centroccidente, y en la parte alta de las comunas del noroccidente y del nororiente, reinan el caos y la anomia.
Esa anomia se refiere a la ausencia de ley, la carencia de normas sociales o su degradación. Es decir, una parte de los ciudadanos desconoce esos códigos y otra, aun sabiendo que deben cumplirse las normas, las ignora.
Este diario hizo un recorrido por aquellos rincones de la ciudad en los que el orden y los controles parecen desvanecerse a medida que hay más distancia del corazón, del centro plano de Medellín. El paisaje: motociclistas sin casco, automotores sin documentación, parqueados en cualquier lugar, invasión del espacio público por tenderetes de todo tipo, “contrabandos” de energía, conductores que no respetan los semáforos, partidos de fútbol y verbenas con los que se cierran calles. Un largo etcétera de violaciones de la ley.
Si bien aquellos vecindarios, en parte, son resultado de la improvisación, de una migración campo-ciudad desordenada, sin procesos de planeación urbana, y aunque en ellos por supuesto hay un déficit notorio de espacio público, es necesario que se desplieguen mayores recursos y estrategias para hacer cumplir los códigos, en el sentido estricto, pero también para crear, para estimular, para desarrollar una cultura ciudadana que permita que los individuos no solo reaccionen ante las medidas represivas y sancionatorias, sino que se basen en el respeto al otro y sus derechos, desde núcleos decisivos como el hogar, la escuela y los espacios de socialización comunitaria.
La Alcaldía, según el informe citado, hace esfuerzos notorios con el envío de policía de tránsito, la instalación de cámaras de seguridad y control, el combate a las bandas y la ilegalidad, el desarrollo de obras de infraestructura y vías, las brigadas de inspección a establecimientos y la atención a la infancia, entre otros procesos, pero hace falta que los medellinenses y sus líderes cívicos y comunitarios incentiven el cumplimiento de las normas y el respeto a los derechos de los demás.
Hay que esperar por lo pronto que el Código de Policía sea una herramienta útil y expedita de sanción y prevención de este caos que hoy afecta a miles de habitantes de las laderas. Los progresos de las urbes más desarrolladas se miden también con estos indicadores de calidad de vida en civismo y convivencia.
Se deben llenar poco a poco los vacíos de institucionalidad y autoridad, pero también de formación ciudadana, para que Medellín se convierta realmente en una ciudad moderna. Una modernidad no solo planteada y concebida en obras de hierro y cemento sino moldeada desde el espíritu mismo de aprecio por la legalidad y por la ética. Ahí, entonces, sí marcaremos diferencias humanas y sociales que nos llenen de más orgullo ante el país y el mundo.

Analiza los siguientes aspectos:
- ¿Cual es la temática central?
- ¿Qué busca el autor con este articulo?
- Menciona los argumentos que se emplean para darle solidez a su opinión. 
- ¿Qué impacto puede generar esta temática?


viernes, 30 de septiembre de 2016

El vestido como forma de expresión 8º

Jòvenes, los invito a desarrollar las siguientes actividades con sinceridad. 

Recuerden que la metodología cambiara ,  quiere decir:  que el trabajo escrito tiene un 50% de la nota y el otro 50% será obtenido a través de  la sustentación escrita.


El vestido como forma de expresión 





1. Analiza la frase: "Aparentar lo que no somos, ocultar lo que somos y disfrazarnos de lo que queremos ser, para eso està el vestido". 

2.  ¿El vestuario es por cultura o moda?  Argumenta. 
3. Elabora un mapa mental sobre las funciones del vestido. 
4. Explica la historia del vestido. 



miércoles, 28 de septiembre de 2016

PRESA Y EDUCACIÒN 7º

Jòvenes, los invito a desarrollar las siguientes actividades con sinceridad. 

Recuerden que la metodología cambiara ,  quiere decir:  que el trabajo escrito tiene un 50% de la nota y el otro 50% será obtenido a través de  la sustentación escrita.


El taller es para ser entregado el jueves 06 de octubre 2017 



 
 ACTIVIDAD I

Investiga: Conocemos la prensa
  • Historia de la prensa
  • Finalidades 
  • Propósitos.
  • Características.

ACTIVIDAD II
 

Selecciona un periódico nacional (Espectador, vanguardia o tiempo)
Desarrolla las siguientes aspectos: 
A. Recorta y pega la primera página y señala sus partes. 
B.  Explica las secciones y sus características. 
C.  Menciona los géneros periodísticos trabajados en el periódico y explicalos. 




Desarrollar la actividad  en el cuaderno con excelente presentación.
- En la pròxima clase deberàn sustentar el trabajo.
- Traer un periódico nacional, tijeras, colbon y hojas de block. 



El éxito no se logra sólo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo de constancia, de método y de organización.

LA NOVELA 9º

Jòvenes, los invito a desarrollar las siguientes actividades con sinceridad. 

Recuerden que la metodología cambiara ,  quiere decir:  que el trabajo escrito tiene un 50% de la nota y el otro 50% será obtenido a través de  la sustentación escrita.

ACTIVIDAD I


1. ¿Qué es la novela?
2. Sintetiza la idea principal de las definiciones de cada autor sobre la novela.
3. Elabora un mapa mental sobre las características  de la novela .
4. Explica los elementos constituyentes de la novela 
5. Menciona los elementos integrantes de la novela
6. Realiza el esquema de la estructura.
7. Elabora un resumen de la historia.
8. ¿Cuáles son las clases de novelas?

ACTIVIDAD II


 Realiza la lectura de los fragmentos  página 268-269 Texto zona activa 9º
a. Cien de soledad
b. Crónica de una muerte anunciada
. El amor en los tiempos del cólera. 


2. Desarrollar las siguientes actividades por cada novela.
- Determina ¿Cuál es la intención?
- Las novelas revelan realidades.
- ¿Cuáles son  sus temáticas?
¿Posee las relaciones con la realidad y fantasía?
¿Por qué razón crees que las novelas pueden combinar la realidad con la fantasía?

ACTIVIDAD III

3. Realizar lectura capitulo III de cien años de soledad. Elaborar un mapa mental con imágenes.


Desarrollar la actividad  en el cuaderno con excelente presentación.
- En la pròxima clase deberàn sustentar el trabajo.
- Traer el libro de cien años de soledad de Gabriel García Màrquez 



El éxito no se logra sólo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo de constancia, de método y de organización.


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LA CARICATURA ESCRITA 10º

Jòvenes, los invito a desarrollar las siguientes actividades con sinceridad. 

Recuerden que la metodología cambiara ,  quiere decir:  que el trabajo escrito tiene un 50% de la nota y el otro 50% será obtenido a través de  la sustentación escrita.

ACTIVIDAD I


1. ¿A qué el llamamos caricatura?
2. Explica las características de la caricatura escrita?
3. Investiga los elementos de la caricatura y dè ejemplos de cada uno?
4.¿Què es la caricatura literaria?
5. Explica la estructura de la caricatura escrita. 
6. Investiga 2 caricaturas escritas. 

ACTIVIDAD II
- Realiza la lectura de las siguientes caricaturas escritas y desarrolla los siguientes aspectos por cada una. 

Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar en talla al alcance de la mano. Por tanto es un mueble cómodo; su color es el que indica la ausencia completa de aquello con que se piensa, es decir, que es bueno; las manos se confundirían con los pies, si no fuera por los zapatos y porque anda casualmente sobre los últimos; a imitación de la mayor parte de los hombres, tiene orejas que están a uno y otro lado de la cabeza como los floreros en una consola, de adorno, o como los balcones figurados, por donde no entra ni sale nada; también tiene dos ojos en la cara; él cree ver con ellos, ¡qué chasco se lleva!
Mariano José de Larra , La Nochebuena de 1836



Era una mujer más envejecida que vieja, y bien se conocía que nunca había sido hermosa. Debió de tener en otro tiempo buenas carnes; pero ya su cuerpo estaba lleno de pliegues y abolladuras como un zurrón vacío. Allí, valga la verdad, no se sabía lo que era pecho, ni lo que era barriga. La cara era hocicuda y desagradable. Si algo expresaba era un genio muy malo y un carácter de vinagre; pero en esto engañaba aquel rostro como otros muchos que hacen creer lo que no es. Era Nicanora una infeliz mujer, de más bondad que entendimiento, probada en las luchas de la vida, que había sido para ella una batalla sin victorias ni respiro alguno. Ya no se defendía más que con la paciencia, y de tanto mirarle la cara a la adverdidad debía de provenirle aquel alargamiento de morros que le afeaba considerablemente.
B. Pérez Galdós, Fortunata y Jacinta



[...] se le acercó una mujer que estuvo, hasta entonces, parada unos pasos más allá. O más bien era un ser revestido de una ligera apariencia femenina. En conjunto, tenía el aspecto de un cono blanco invertido, forrado con toda clase de accesorios y colores. Comenzaba, en efecto, con una cabeza desproporcionada. Una cara ancha y gruesa rodeada o acribillada por una cabellera multicolor, larga y abierta, hasta rozar la mitad de los brazos.
[...] Y todo este exceso iba agudizándose hacia abajo, hasta dar la impresión de no estar de pie, sino clavado sobre la acera: tan delgadas eran sus piernas y tan menudos sus zapatos.
Antonio Gala, El alacrán

  • ¿Cuál es la acción central?
  • ¿Cuál es el lugar de la acción? 
  • ¿Qué deformaciones tienen los personajes?
  •  ¿Cuál es el fin buscado por el autor?
  •  ¿Qué representa cada uno de los principales personajes?

ACTIVIDAD III

- Elaborar un mapa mental con la siguiente información. 

  1. Escoge un personaje famoso y analiza su forma de hablar, sus gestos, los rasgos físicos más característicos y lo que hace.
  2. Haz una lluvia de ideas. Escribe todo lo que se te ocurra sobre el personaje y luego selecciona aquellas que quieras desarrollar.
  3. Anota distintos detalles que te permitan elaborar una mejor descripción. Ayúdate de los cinco sentidos. Si te sirve, hazte las siguientes preguntas:
    • Vista: ¿Qué características físicas resaltan? ¿Cómo se ve a simple vista?
    • Olfato: ¿Cuál es su olor particular?
    • Gusto: Si fuera comestible, ¿qué sabor tendría? ¿Qué alimento se le relaciona?
    • Tacto: ¿Qué texturas se relacionan con la persona?
    • Audición: ¿Cómo es su voz? ¿Qué ruidos hace?
  4. Busca la forma de exagerar, tergiversar o comparar estos elementos. Recuerda que buscamos la burla, la sátira.
  5. Decide si harás un poema breve o un párrafo descriptivo, incluso un microcuento.
  6. Escribe. Introduce al personaje y menciona las características que más le definen. Puedes ofrecer una opinión y describir qué es lo que hace. También mencionar cómo le ven otros personajes. Concluye con un cierre extravagante o gracioso

Desarrollar la actividad  en el cuaderno con excelente presentación.
- El taller es para el martes  04 de octubre 2016 
- La pròxima clase deberàn sustentar el trabajo.


El éxito no se logra sólo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo de constancia, de método y de organización.

EL MUNDO DE LA PRENSA 6º1

Jòvenes, los invito a desarrollar las siguientes actividades con sinceridad. 

Recuerden que la metodología cambiara ,  quiere decir:  que el trabajo escrito tiene un 50% de la nota y el otro 50% será obtenido a través de  la sustentación escrita.


EL MUNDO DE LA PRENSA 
ACTIVIDAD I 
Realiza la siguiente encuesta a tus padres: 
 ¿Cómo te mantienes informado?
¿Con qué frecuencia lees el periódico?
¿Qué periódico no compras nunca, por qué?
¿Cuáles son las secciones que lees primero? y ¿Por qué?
 ¿Qué secciones no lees nunca, por qué?
 ¿Qué secciones tendría tu periódico ideal? .


ACTIVIDAD II  
 Contesta las preguntas  a partir del vídeo del prezi.
- ¿Cómo llegaban las noticias al reino?
- ¿Por qué se redujeron los precios de los periódicos?
- ¿Cómo se elaboran las historias en un periódico?Explica cada paso. 
- ¿Què capacidad posee el periódico?


ACTIVIDAD III 

Desarrolla con la información de la presentación: 
- Elabora el esquema de las secciones del periódico. 


- Deberán sustentar lo desarrollado.
-Realizar el taller en el cuaderno del área con excelente presentación.
- Traer un periódico nacional( Tiempo- Vanguardia o  espectador), colbòn, tigeras y hojas de block. 



La vida del estudiante es el sacrificio y su recompensa, el triunfo.